威斯康星大学麦迪逊分校游戏、学习和社会实验室的斯奎尔等人发布了很多针对不同学习内容的游戏，可支持生物系统、公民行动、亲社会行为、程序设计、STEM(科学技术工程数学教育)等多方面的学习。其中《ECONAUTS》就是一款以湖泊生态系统为蓝本，教学生学习环境科学的游戏。
亚利桑那州立大学近年来和游戏公司E.Line Media等合作完成了多款教育游戏，其中《Quest2Teach》就是专门为教师教育设计的一款3D角色扮演游戏，新手教师可以在其中练习如何教学。该游戏曾于2014年春荣获亚利桑那州立大学校长创新大奖。
游戏的核心教育价值可以概括为游戏动机、游戏思维和游戏精神。
游戏动机，是指利用游戏的挑战性、竞争性等特性使得学习更有趣，激发人们的学习动机。
而游戏思维就是将游戏元素和游戏理念应用到一些教育、管理、社会等多种情境中，发挥其深层内在动机。比如，有工程师在瑞典一个公园中设计了一个奇特的垃圾桶，将垃圾扔进去可以听到很奇特的坠落到深渊的声音，结果吸引很多人四处捡垃圾去测试。
游戏的最高层次和最有意义的价值是游戏精神。所谓游戏精神，指的是人的一种生存状态人能够挣脱现实的束缚和限制，积极地追求本质上的自由。要实现这一点，需要充分运用游戏的挑战、好奇、控制、幻想等深层内在动机，结合每一个学习者的天赋和兴趣，将他们培养成热爱祖国、热爱社会、热爱生活的有用人才。
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